9月26日，由天津市衛生健康委員會(huì)和天津市教育委員會(hu現校ì)共同主辦的“悠悠本草香——天街火津市中醫藥文化進(jìn)校園”2023年新篇章啓動儀式在河西區平山道(dào暗短)小學(xué)隆重舉行。市教委體美勞教育處處長線微(cháng)、二級巡視員張健青，市衛生健康委中醫處處長(cháng)于春泉等間討領導出席活動并緻辭。天津31所學(xué)校參加啓動儀式。

自2021年起(qǐ)，天津市衛生健康委和市教委共同下發(fā)了相有多個中醫藥文化進(jìn)校園活動有關文件，有針對(duì)性地開(k制少āi)展天津市中醫藥文化進(jìn)校園活動，推動中醫藥文化宣傳請樹普及，2021年、2022年已有16所中小學(xué)校參與，創建完成(c子錯héng)5所示範校。

啓動儀式上，中醫藥進(jìn)校園優秀示範校代表天津港保稅區臨港光男實驗學(xué)校、河西區平山道(dào)小學(xué)介店裡紹了中醫藥文化的成(chéng)果和經(jīng)驗。示範校的學(xué)生得玩現場進(jìn)行了學(xué)習成(chéng)果展示。天津市中醫藥文了見化宣傳教育基地代表對(duì)基地的情況進(jìn)行宣門生傳推廣。

于春泉處長(cháng)表示，我們從娃娃抓起(q多車ǐ)宣傳中醫藥文化，各校通過(guò)中醫藥文化角、百草園、中醫藥社團、思男做政課、選修課、中醫藥研學(xué)科普遊等多種(zhǒn可風g)形式，讓學(xué)生在沉浸式的參與中收獲中醫藥文化商美知識與技能(néng)，激發(fā)孩子們愛中醫、學(xué)中醫的喝關興趣，增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)醫學(xué這錢)的認同感和自豪感。

下一步，市衛健委與市教委會(huì)繼續攜手，在兩(liǎn湖見g)年來摸索出的教學(xué)模式基雨市礎上，以點帶面(miàn)，擴大參與學(xué)校數量，使更多的學(x你水ué)生受益，讓中醫藥文化惠及全民健康。

中醫藥文化進(jìn)入校園，傳承國民店(guó)粹助成(chéng)長(cháng銀城)！

中醫藥文化是我國(guó)優秀的子站曆史傳統文化，是打開(kāi)中華文化大門的一把鑰匙，開(kāi現的)展中醫藥文化進(jìn)校園可以加強民族自信心和自豪感、提高青少年睡新思想素質，有助于文化傳承，推進(jìn)中醫藥門友文化進(jìn)校園勢在必行。

中醫藥文化進(jìn)校園對(duì)于加強青少年生命健康教雨上育、提高青少年文化自信、提升青少年健康素養、提高個人綜合素質以及養了很成(chéng)良好(hǎo)的生活習慣均具有重要意義。

此文圍繞中醫藥文化進(jìn)校園，從必要性、發(fā)展現狀和對(du嗎件ì)其教育模式的思考及建議3個方面(miàn)進(jìn下員)行分析闡述。但在中醫藥文化推廣過(guò)美現程中，出現了相關教育工作者化素養不足、青少年了解程度淺等一系列風花問題。

中醫藥文化進(jìn)校園的實市錢效并未達到預期目标，尤其未在中小學(xué)教育中讀低得到普及，落實相關政策和改革教育模式亟待不斷探索并予以完善。

一、推廣中醫藥文化進(jìn)校園的必要性

1.落實相關政策

黨的十八大以來，我國(guó)明确提出：“著(zhe)力推動中醫藥振興發(fā)展”，高度重視中醫藥文化在中小學(xué)生空門教育中的發(fā)展普及。

2019年10月《中共中央國(guó)務院關 于促進亮慢(jìn)中醫藥傳承創新發(fā)展的意是西見》指出：“把中醫 藥文化貫穿國(guó)民教育始終，日學中小學(xué)進(jìn)一步豐富中醫藥文化教育”。

2020 年，張伯禮院士等多位人大代表在兩(liǎng)會(huì)音鐵 上提出要在中小學(xué)教育中增加中醫藥元素等衆多教育措施校內。

2021年 7月，國(guó)家提出“中醫藥文化算裡進(jìn)校園的機制初步建立，基礎進(jìn)一步夯實，中小學(草視xué)中醫藥文化教育不斷加強，推動實現中醫藥文化貫穿國(guó)動但民教育始終”。

2.提高民族文化自信

文化自信是建設社會(huì)主義文化強國(guó)的動力之源，振興、發(fā老做)展中醫藥事(shì)業，就(jiù)是堅守和弘揚文化也看自信。

中醫藥文化進(jìn)校園不隻是教學(xué)生簡單的中醫藥小用老知識，更多的是向(xiàng)他們傳播中華優秀傳生輛統文化。

在義務教育階段普及和推廣中醫藥文化，不僅有利于中小學(xué)生養成(chéng)健康照海的生活理念和生活方式，還(hái)可以有效增進(jìn玩還)他們對(duì)中醫藥文化的認同和了解下房，培養民族自信心和自豪感，提升青少年的核心素唱家養。

3.促進(jìn)中醫藥文化發(fā)展高時

在現代醫學(xué)的沖擊下，人們一味追求快速見效的討到治療方法，“中醫隻能(néng)用來養生，不能(né裡暗ng)用來治病”“中藥太苦了，也不管用”等說報件(shuō)法甚嚣塵上，中醫藥在人們心中的地位不斷下降。

目前，青少年很少、很難接觸到傳統意義上的中醫，這(zhè市議)得使中醫藥的普及和發(fā)城子展受到了巨大的阻礙。

面(miàn)向(xiàng)中小學(xué)生推廣中醫藥文化，唱家將(jiāng)中醫基礎理論編寫成上匠(chéng)故事(shì)，并用他們所熟悉的語言加以傳授，逐步地引導很生與培養他們對(duì)中醫藥文化的興趣笑小，提高他們對(duì)傳統文化的認知，爲中醫藥專業積聚人才，促進(jìn)中媽票醫藥文化的發(fā)展。

4.利于學(xué)校開(kāi)展德育從站教育

中醫藥文化中不隻有祛病延年的知識，更包含著(zhe)“計人救世濟民”的價值追求和堅守醫者仁心、大醫精誠的儒家精神等優秀品德。

在中醫發(fā)展史上，扁鵲爲百姓看病除疾、張仲景坐堂應診、孫思邈不動家分貴賤貧富皆如至尊等中醫名家的崇高醫德故弟員事(shì)，都(dōu)可以作爲學(xué)校教育中的德育素材。

中醫藥文化在中小學(xué)生思想品德教育方面船道(miàn)具有很強的示範性作用，有助于“立德樹人”這(zhè)一教育微影目标的落實。

5.引領學(xué)生注重身心健靜照康

中醫學(xué)中蘊含著(zhe)古往今飛有來曆代名家的智慧傳承，東漢張仲景《傷寒論》中的經(jīng)典名方。湖知

以及“未病先防”的防預觀、“象思維志刀”的思考觀、“整體思維”和“辨證論電視治”的大局觀等中醫傳統思維方式；還(hái)作嗎有流傳下來的五禽戲、八段錦等中醫傳統體育養生方法和針灸、推拿、拔罐、刮痧等水嗎中醫傳統健康療法。

這(zhè)些對(duì)于培養新時(shí)代青少年科學(懂通xué)健康的生活習慣、引領青少年身心健康發(f多玩ā)展、塑造其正确的人生觀、價值紅新觀均具有重要的意義。

二、中醫藥文化進(jìn)校園教育發(fā)展現狀

面(miàn)對(duì)全國(guó)上下大力提倡中醫藥文化進(jìn錢快)校園的樂觀形勢，中小學(xué)教育界專家提出，市場上的中醫藥教材腦藍及讀本質量參差不齊，缺乏統一的教學(xué)目标。

尤其在教材選擇方面(miàn)存在嚴重問題，使用現有的大學(xué)生教材進(議劇jìn)行講解，對(duì)中小學兒校(xué)生而言接受起(qǐ)來難度較大。

在全國(guó)範圍内來說(shuō)，北京、浙江、江離空西、河北等地在推進(jìn)中醫藥文化進(jìn)校園中較爲活躍，刊發紅相(fā)新聞數量和頻率較高，這(zhè)些地區針對(duì)以上問題已采取如秒街下措施：

北京市率先開(kāi)設試點，采用多種(zhǒng)方式、搭建了衆多傳播窗錢平台，通過(guò)開(kāi)展校内趣味民件課程、線下校外實踐活動以及家庭熏陶等方式，傳播村短發(fā)展中醫藥文化，促進(jìn)中醫藥文化進(jìn)校園。

2021 年，北京市學(xué)苑出版社器好出版的《中醫藥與健康》一書，由國(guó)醫大師路志正美車擔任主編，專業知識權威，并采用大篇幅的彩印樹日圖片，設計有趣的動漫人物，呈遞進(jìn)式深明資入，讓中醫藥文化潛移默化地深入中小火術學(xué)生的日常生活學(xué)習中。

浙江作爲全國(guó)首個將(jiāng)中醫藥知識村女納入中小學(xué)課程的省份，已于2017年組織相關部門編寫出版小學(xué制事)中醫藥教材，并將(jiāng)其納入省内各地區通用的課程教材，明确雪錯規定在小學(xué)五年級開(kāi)設此課程，正式進(學山jìn)行相關内容的學(xué)習。

與此同時(shí)，教育部門也在繼續組織編寫出版相關她笑的初、高中教材，更有助于激發(fā)中小學(xué)生的興趣，進(jìn)行更玩農科學(xué)的教育啓蒙。

目前，中醫藥這(zhè)門課程已經(jīng)在 1 年内實現了全省大有通範圍覆蓋。同年，江西省也開(kāi)展了中醫藥課程教學(xué)的試草藍點。

在南昌市灣裡(lǐ)區灣裡(lǐ)一中、灣裡船短(lǐ)三小開(kāi)辦了首批中醫藥文化教育實驗班，貫穿九年義務教育。河船該實驗班除理論課堂教學(xué)外，還(hái)開(kāi)設衆多有趣下如的中醫藥課外實踐活動，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，從而推動中醫藥的傳播。

此外，相對(duì)科學(xué)的教學(xué)方法是當地學(xué)匠冷校聘請了高等教育專業教授，爲試點實驗班的學(xué)生進(北公jìn)行授課。河北省2021年下發(fā)文件《河北省中醫藥文化進(j動車ìn)校園活動實施方案》，實施“司志育苗”計劃、“助苗”計劃和“強苗”計劃。

全省各地區力争在 2025年實現每市都(通東dōu)有中醫藥特色中小學(xué)學(xué靜間)校，形成(chéng)“三内頻我、三外、三鞏固”的河北省内獨具特色的中醫藥校園教育模物站式。

三、中醫藥進(jìn)校園引發(fā)的思考以及建年匠議

1.普遍存在的問題

1.1 難以把握中醫藥課程教育的度

在當前應試教育的大背景下，部分省份開什冷(kāi)設中醫藥選修課但不列入考試範圍，這(z我們hè)種(zhǒng)把中醫藥基礎知識作爲讀坐有本選修的教育模式，雖然使中醫藥文化在一定程度上得到傳播普及，但卻難雪問以得到學(xué)生、家長(cháng)的重視。

部分省份沒(méi)有考慮學(xué)生是否對(duì)中醫藥有興趣鐘木，直接將(jiāng)中醫藥知識強制納入課堂教學(xué)中，不的這(zhè)樣(yàng)的教育發(fā)展模式也具有一定弊端。

如：加重了學(xué)生的課業負擔、易使學(xué)生産生反感情緒等，如果長(cháng)時(shí)間采用這(zhè)劇些種(zhǒng)教育模式，不僅達不到預期的目的秒為，還(hái)會(huì)産生負面(miàn)商笑影響。

雖說(shuō)考核并不是我們教育的了到最終目的，但卻是十分重要的一個環節，若沒(méi)姐地有科學(xué)有效的中醫藥課程的考核體系，會(huì)導緻房樹該課程無法長(cháng)時(shí)間存在于中小學(xué)船機生的課堂，從而導緻計劃落空。

1.2 缺少具有中醫專業素養的執教人才

開(kāi)展中小學(xué)中醫藥課程過(guò)程中，需要一定數量的高素質執教人才，執教者必須具技船有相關專業内容的知識儲備，還(hái)要掌握現代教育學(xué)、教育黃師心理學(xué)等知識。

而目前全國(guó)各個地區現狀是缺少這(zhè)種(zhǒng)高素養執教術從人才，現階段推廣中醫藥課程中的大部分執教者是從其他學(xué)科教師中選拔出鄉刀來的。

這(zhè)些人員大多不具備科學匠花(xué)系統的傳統中醫知識理論體系，僅僅通過(guò)你又短期的簡單培訓後(hòu)，便但老面(miàn)向(xiàng)中小學(xué)生教授中醫藥知識。

另一部分執教者，是來自大學(xué)校園裡(lǐ)的中醫相關專業教授是這，具有豐富的中醫藥基礎知識和文化知識，聘請他們爲中銀弟小學(xué)生上課。

雖說(shuō)确保了課程的專業性，但中小學(xué)生兵黑的心理狀态、接受知識的強度與大學(xué離熱)生還(hái)是有很大差别的。

況且這(zhè)類師資力量較少，教師精力有限，長(ch水自áng)期聘請專業教授在小範圍内可行，但很難在全省乃至全國(g林們uó)範圍内推廣。

1.3 課程教學(xué)大綱及标準的制定參差不齊

在教學(xué)工作過(guò)程中，每一門學(xué)科教學(飛跳xué)工作科學(xué)有序現醫地開(kāi)展都(dōu)需要精确嚴謹的教學(xué)大綱影冷以及評判标準作爲支撐。

教學(xué)大綱是專家學(xué在志)者編寫教材和教師進(jìn)行授課教學(xu算畫é)的重要依據，也是考查學(xué)生學(xué)習成(chéng)果你煙和評價教師教學(xué)質量的重要标準。

可以說(shuō)，如果缺少了教學(x關你ué)大綱的指引，那麼(me)這(zhè)醫長門課程就(jiù)失去了内涵。

課程标準則是教學(xué)大綱更進上視(jìn)一步的深化，在課程的基厭雨本理念、課程目标、課程實施建議等幾部分都(dōu)進(jìn舞業)行了更加明确和詳細的叙述。

就(jiù)目前情況來看，在開(kāi)展中醫藥常識課程的教學就從(xué)中，如果僅有教材卻沒(méi)有相應教學(xué)大綱和教學(厭電xué)标準的指導，就(jiù)會(huì)造成(ch術媽éng)不同學(xué)校采用不同的子她教學(xué)标準，同一本教材卻有不同教學(xué)重點等現象。

如果這(zhè)些問題無法得到妥善時鐵的解決，那麼(me)推廣中醫藥文化的教學(xué)林知質量也就(jiù)不盡如人意了。

1.4 缺少一貫式教學(xué)梯度

教育教學(xué)應當具有一貫性。長腦中醫藥課程僅在部分階段開(kā笑子i)設遠遠不夠，而是應該貫穿于窗車九年的義務教育階段，甚至延伸至高中教育階段。

其中在每個學(xué)段都(dō理黃u)應該要求達到一定的教學(xué)目标，需要學(xué)生考核通過(妹南guò)，并且學(xué)段與學(xué)段之間作刀也應該有一定的承接關系，針對(duì)畢業年級和各學(xué)段一年級采取承上大老啓下銜接課程。

任何教學(xué)活動正常有序地開歌亮(kāi)展都(dōu)不應該是短時(sh化店í)間急功近利的，而應該是長(cháng)時(sh些司í)間循序漸進(jìn)的，故在中醫藥課程的教學(xué)中一定不要忽略教育的連貫性，麗頻應該采用科學(xué)有效的連貫教育模式，鼓勵中醫藥文化進(jìn)校草都園。

2.中醫藥文化進(jìn)校園引發(fā)的思考建藍熱議

加大力度鼓勵中醫藥文化進(jìn)校園，應培養更多具有中醫藥文化素音土養的教師，完善中小學(xué)生相關教材内容、教學(xué)大綱以及課服制程标準。

全國(guó)範圍内統一有序地將(j讀動iāng)中醫的理念及精華融入其他科目的教材設置和日常一時教學(xué)工作中。中醫藥文化進(jìn)校園，要因時(shí)制宜、因地制宜、國她因校制宜，選擇性地開(kāi)展土近中醫藥專業課程。

各地區的各中小學(xué)校要根據自身的辦書務學(xué)特色、師資力量、辦學(xué)條件、學(xué)生真實情況等，靈活紙理科學(xué)地制定出符合當下師著明生身心健康發(fā)展規律的可行性方案。

本文提出2種(zhǒng)教育模式：“6+3+3”連貫式中醫課程教育發(fā)秒行展模式和培養中醫藥興趣愛好(hǎ器吧o)“課程中醫”教育發(fā)展模式。

結語

中醫藥是我國(guó)傳統文化的瑰寶，凝集著(zhe)中華民慢制族深 邃的哲學(xué)思想和曆經(jīng)考驗的明遠健康養生理念，具有崇高的精神内核和豐富的教育内核。在了

以後(hòu)應繼續開(kāi)展豐富多彩的活遠行動，弘揚傳統文化，傳播中醫藥健康科普知識，提升說關學(xué)生們的文化自信與健康腦個素養，讓廣大青少年在中醫藥文化熏低還陶教育中健康成(chéng)長(cháng)。

中醫藥文化知識進(jìn)課堂的一個基本定位是幫忙不添又術亂、減負不加負，最好(hǎo)的期待是能(né南開ng)作爲人文素質教育的補充和組成(c些校héng)部分，爲提升中小學(xué)素質教育增添一抹新意和亮色。